โดย รศ.ดร.ยุวดี วัฒนานนท์

คณะกรรมการพัฒนาอาจารย์และการจัดการความรู้ ภาควิชาการพยาบาลสูติศาสตร์-นรีเวชวิทยาได้จัดกิจกรรมการจัดการความรู้และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง "การวิจัยทางการศึกษา" โดยมี รศ.ดร.ยุวดี วัฒนานนท์ อาจารย์ประจำของภาควิชาฯ เป็นวิทยากร เมื่อวันที่ 21 มกราคม 2558 โดยมีสาระดังนี้

การวิจัยทางการศึกษา คือ ระเบียบวิธีการจัดการสืบค้นข้อมูลอย่างมีระบบ เพื่อค้นหาคำตอบของปัญหาวิจัย เกี่ยวกับตัวแปรทางการศึกษา และผลผลิตที่เกิดขึ้นจากการจัดการการศึกษา

ประเภทของการวิจัย

1. จำแนกตามวัตถุประสงค์การวิจัย

1.1 การวิจัยเชิงพรรณนา ( Descriptive research )
1.2 การวิจัยเชิงอธิบาย ( Explanatory research )

2. จำแนกตามลักษณะของข้อมูล

2.1 การวิจัยเชิงคุณภาพ ( Qualitative Research)
2.2 การวิจัยเชิงปริมาณ ( Quantitative Research)

รูปแบบการวิจัยทางการศึกษา ที่พบบ่อย

1. การศึกษาเฉพาะกรณี (Case study) ศึกษาข้อเท็จจริง โดยศึกษาปัญหาที่เกิดขึ้นเฉพาะกรณี

2. การศึกษาแบบสำรวจ ( Survey Design )เป็นการสำรวจเพื่อรวบรวมข้อมูล และใช้ข้อมูลในปัจจุบันนั้นมาตีความหมายอธิบายสภาพการณ์ต่าง ๆ

3. การศึกษาเชิงทดลอง ( Experimental Design )การศึกษาความสัมพันธ์ของตัวแปรสาเหตุ กับตัวแปรของผลที่เกิดขึ้น

4. การศึกษาแบบกึ่งทดลอง ( Quasi - Experimental Design) เป็นการวิจัยที่คล้ายกันกับการศึกษาเชิงทดลอง มีความต่างกันที่เป็นการศึกษาโดยไม่มีกลุ่มควบคุม หรือศึกษาจากกลุ่มตัวอย่างที่มีอยู่ตามธรรมชาติ แต่มีการออกแบบการศึกษา ที่แก้ไขความคลาดเคลื่อนไว้ก่อน

ขั้นตอนในการวิจัยทางการศึกษา

1. การเลือกปัญหาการวิจัยที่มีผลกระทบ/สนใจ

2. การศึกษาเกี่ยวกับปัญหาที่จะศึกษา

3. การเลือกรูปแบบวิธีวิจัย

4. การเก็บรวบรวมข้อมูลและการแปลความหมายข้อมูล

5. การเขียนรายงานผลการวิจัย

นโยบายในการทำวิจัยทางการศึกษาของคณะฯ

มีนโยบายใช้ CIPP Model เป็นหลักในการทำวิจัยทางการศึกษา เนื่องจากในการประเมินผลการจัดการศึกษาของแต่ละสถาบันนั้น องค์กรที่มาประเมินสถาบัน เช่น สกอ. หรืออื่น ๆ ให้ความสำคัญกับข้อมูลที่มาจากผลการวิจัยมากที่สุด ที่มาของ CIPP Model

สตัฟเฟิลบีม ( ค.ศ.1971) เป็นผู้มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทฤษฏีการประเมินทางการศึกษาจนเป็นที่ยอมรับกันทั่วไปในปัจจุบัน เรียกว่า CIPP Model

C = context = บริบทของการเรียนการสอน ได้แก่วิสัยทัศน์ของสถาบัน นโยบายในการผลิตบัณฑิต คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ สภาพห้องเรียน ฯลฯ

I = input = ปัจจัยที่ใส่เข้าไปในการเรียนการสอน ได้แก่หลักสูตร เนื้อหาของวิชาที่ใช้สอน สื่อการสอนต่าง ๆ ฯลฯ

P = process = กระบวนจัดการเรียนการสอน ได้แก่ เทคนิควิธีการสอนของอาจารย์ การออกแบบการสอน ฯลฯ

P = product = output / outcome = ผลที่เกิดจากการเรียนการสอน หรือผลที่เกิดขึ้นในภายหลัง ได้แก่ ผลการสอบรวบยอด ผลการสอบขอรับใบอนุญาตจากสภาการพยาบาล ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต ฯลฯ

รายชื่ออาจารย์ที่เข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้